Neste semestre estudamos as seguintes interdiscipplinas:
* Desenvolvimento e aprendizagens sobre o enfoque da psicologia II
* Educação de pessoas com necessidades educacionais especiais
* Filosifia da educação
* Questões étnico-raciais: Sociologia e História
* Seminário integrador VI
No desenvolvimento e aprendizagens estudamos as fases do desenvolvimento cognitivo e moral das crianças. Aprendemos a entender mais nossos alunos e que todos passam etapas e que as mesmas são influenciadas pelo meio em que vivem. A família muitas vezes não é capaz de ensinar as nossas crianças valores morais.
Na educação de pessoas com necessidades especiais vimos o quanto nossa escola não está preparada para a inclusão, aprendemos a investigar e analisar os casos de alunos com NEE e, como nós precisamos lidar com os mesmos, vimos que somos muito fortes, pois fizemos muito com muita pouca ajuda.
Na filosofia da educação vimos o filme: O clube do imperador, onde a mensagem do mesmo nos deu uma bela lição de vida.
Nas questões étnico-raciais estudamos a diversidade cultural de nosso país. O foco foi os índios e os negros. Estudamos a origem de nossos alunos, bem como a nossa e, vi o quanto eles sabem muito pouco de suas origens.
No seminário analisamos os PA de modo mais detalhado e crítico, estudamos de maneira a consilidar o nosso entendimento sobre o assunto e obter respostas sobre os mesmos.
segunda-feira, 1 de novembro de 2010
domingo, 31 de outubro de 2010
Reflexões sobre minhas aprendizagens no 5º semestre
Nestre semestre foram estudadas as seguintes interdisciplinas:
- Projeto pedagógico em ação;
-Organização do ensino fundamental;
- Organização e gestão na educação;
- Psicologia na fase adulta;
-Seminário integrador V.
No projeto pedagógico em ação, começamos nossas atividades com o fórum sobre Projeto de Aprendizagem. Após começamos a fazer questionamentos, pois o PA inicia de incertezas e certezas provisórias. Lemos o texto de Léa Fagundes, que fala sobre a conceituação e a operacionalização de PA, e após desenvolvemos o nosso PA.
Na organização do ensino fundamental tivemos que ler muitos textos como: Gestão democrática na educação: concepções e vivências, Projeto Político e Pedagógico (PPP)... Vimos um vídeo Gestão Escolar Democrática e encerramos com uma discussão no fórum: Quais são os elementos ( concepções, instrumentos, processos) fundamentais da gestão democrática escolar.
Na organização e gestão escolar tivemos que construir uma linha do tempo, sobre as constituições federais. Estudamos sobre os conselhos do FUNDEB e da alimentação escolar. Foi feito reflexões sobre nossa prática. Leituras e atividades sobre o financiamento e aos profissionais da educação.
A psicologia adulta muito nos proporcionou pensar sobre nós e os outros, sobre a importância da nossa relação para com o nosso aluno, para que a mesma seja sempre de carinho, amizade, compreensão... Esta interdisiplina fez com que eu estudasse mais sobre os transtornos que estão afetando cada vez mais a nossa sociedade, independente da classe social.
- Projeto pedagógico em ação;
-Organização do ensino fundamental;
- Organização e gestão na educação;
- Psicologia na fase adulta;
-Seminário integrador V.
No projeto pedagógico em ação, começamos nossas atividades com o fórum sobre Projeto de Aprendizagem. Após começamos a fazer questionamentos, pois o PA inicia de incertezas e certezas provisórias. Lemos o texto de Léa Fagundes, que fala sobre a conceituação e a operacionalização de PA, e após desenvolvemos o nosso PA.
Na organização do ensino fundamental tivemos que ler muitos textos como: Gestão democrática na educação: concepções e vivências, Projeto Político e Pedagógico (PPP)... Vimos um vídeo Gestão Escolar Democrática e encerramos com uma discussão no fórum: Quais são os elementos ( concepções, instrumentos, processos) fundamentais da gestão democrática escolar.
Na organização e gestão escolar tivemos que construir uma linha do tempo, sobre as constituições federais. Estudamos sobre os conselhos do FUNDEB e da alimentação escolar. Foi feito reflexões sobre nossa prática. Leituras e atividades sobre o financiamento e aos profissionais da educação.
A psicologia adulta muito nos proporcionou pensar sobre nós e os outros, sobre a importância da nossa relação para com o nosso aluno, para que a mesma seja sempre de carinho, amizade, compreensão... Esta interdisiplina fez com que eu estudasse mais sobre os transtornos que estão afetando cada vez mais a nossa sociedade, independente da classe social.
REFLEXÕES SOBRE MINHAS APRENDIZAGENS NO 4º SEMESTRE
No 4º semestre foram desenvolvidas as interdisciplinas de :
- Representação do mundo pela Matemática;
- Representação do mundo pelas Ciências Naturais;
- Representação do mundo pelos Estudos Sociais;
- Seminário Integrador IV
Neste semestre todas as interdisciplinas foram muito interessantes e proveitosas, pois tudo que aprendia, aplicava com meus alunos. Foram bastante atividades práticas envolvendo as interdisciplinas de Ciências, Matemática e Estudos Sociais.
Na interdisciplina de Matemática, estudamos a valorização do lúdico tanto quanto a importância do material concreto em sala de aula. Aprendi e realizei bastante atividades que deram aos meus alunos mais clareza e sentindo na mesma.
Na interdisciplina de Ciências, foi trabalhodo a importância da preservação do Meio Ambiente, a partir de atitudes diárias e simples, como a separação do lixo na escola. Foi mostrado a cada aluno que cada um é responsável por aquilo que faz e se cada um colaborar o mundo será cada vez melhor.
Na interdisciplina de Estudos Sociais estudamos a linha do tempo, alguns alunos não sabiam o dia, mês e ano em que nasceram, então trabalhamos com a certidão de nascimento. Foram feitos trabalhos envolvendo mapas da casa até a escola. As aprendizagens foram bastante significativas e prazerosas, tanto para com meu aluno como para mim.
No Seminário Integrador , tivemos que fazer a nossa linha do tempo, relembrei acontecimentos de minha vida que há muito tempo havia esquecido, meus pais muito me ajudaram , digo também que foi uma das atividades mais significativas nesta minha trajetória do PEAD.
- Representação do mundo pela Matemática;
- Representação do mundo pelas Ciências Naturais;
- Representação do mundo pelos Estudos Sociais;
- Seminário Integrador IV
Neste semestre todas as interdisciplinas foram muito interessantes e proveitosas, pois tudo que aprendia, aplicava com meus alunos. Foram bastante atividades práticas envolvendo as interdisciplinas de Ciências, Matemática e Estudos Sociais.
Na interdisciplina de Matemática, estudamos a valorização do lúdico tanto quanto a importância do material concreto em sala de aula. Aprendi e realizei bastante atividades que deram aos meus alunos mais clareza e sentindo na mesma.
Na interdisciplina de Ciências, foi trabalhodo a importância da preservação do Meio Ambiente, a partir de atitudes diárias e simples, como a separação do lixo na escola. Foi mostrado a cada aluno que cada um é responsável por aquilo que faz e se cada um colaborar o mundo será cada vez melhor.
Na interdisciplina de Estudos Sociais estudamos a linha do tempo, alguns alunos não sabiam o dia, mês e ano em que nasceram, então trabalhamos com a certidão de nascimento. Foram feitos trabalhos envolvendo mapas da casa até a escola. As aprendizagens foram bastante significativas e prazerosas, tanto para com meu aluno como para mim.
No Seminário Integrador , tivemos que fazer a nossa linha do tempo, relembrei acontecimentos de minha vida que há muito tempo havia esquecido, meus pais muito me ajudaram , digo também que foi uma das atividades mais significativas nesta minha trajetória do PEAD.
REFLEXÕES SOBRE MINHAS APRENDIZAGENS NO 3º SEMESTRE
No terceiro semestre foram desenvolvidas interdisciplinas de:
1) Artes visuais;
2) Literatura infantil a aprendizagens;
3) Ludicidade e educação;
4) Música na escola;
5) Teatro e educação;
6) Seminário integrador III.
Nas artes estudamos a história do ensino da arte, cultura visual, os espaços e a avaliação das mesmas. Fizemos uma visita maravilhosa à Bienal onde vimos obras de arte, onde fizemos releitura como forma de expressão cultural de diversas modalidades.
Na literatura a diversidade de gêneros literários, lembramos da nossa infância, da história infantil que mais nos marcou.
Na ludicidade estudamos a importância do lúdico nas séries iniciais, jogos ilustrados, os jogos que foram feitos pelos alunos e os que podemos adaptar em nossas salas de aula, para o enriquecimento do aprendizado.
Na música estudamos as preferências musicais, análise e interpretações de músicas, folclore musical infantil e a expressão corporal.
No teatro estudamos a importância de sermos atores, que gestos, mímicas, toda a expressão corporal é teatro, bem como a importância do teatro no processo de ensino aprendizagem.
No Seminário Integrador entramos definitivamente no PEAD com o portifólio de aprendizagem.
Assistimos o filme: " Os 12 homens e uma sentença " onde tivemos que tirar conclusões sobre o caso, que fez com que aguçasse as minhas perpepções sobre contextos.
Este semestre foi muito alegre e nos permitiu que tivéssemos um novo olhar mais divertido, leve e livre da educação.
1) Artes visuais;
2) Literatura infantil a aprendizagens;
3) Ludicidade e educação;
4) Música na escola;
5) Teatro e educação;
6) Seminário integrador III.
Nas artes estudamos a história do ensino da arte, cultura visual, os espaços e a avaliação das mesmas. Fizemos uma visita maravilhosa à Bienal onde vimos obras de arte, onde fizemos releitura como forma de expressão cultural de diversas modalidades.
Na literatura a diversidade de gêneros literários, lembramos da nossa infância, da história infantil que mais nos marcou.
Na ludicidade estudamos a importância do lúdico nas séries iniciais, jogos ilustrados, os jogos que foram feitos pelos alunos e os que podemos adaptar em nossas salas de aula, para o enriquecimento do aprendizado.
Na música estudamos as preferências musicais, análise e interpretações de músicas, folclore musical infantil e a expressão corporal.
No teatro estudamos a importância de sermos atores, que gestos, mímicas, toda a expressão corporal é teatro, bem como a importância do teatro no processo de ensino aprendizagem.
No Seminário Integrador entramos definitivamente no PEAD com o portifólio de aprendizagem.
Assistimos o filme: " Os 12 homens e uma sentença " onde tivemos que tirar conclusões sobre o caso, que fez com que aguçasse as minhas perpepções sobre contextos.
Este semestre foi muito alegre e nos permitiu que tivéssemos um novo olhar mais divertido, leve e livre da educação.
REFLEXÕES SPBRE MINHAS APRENDIZAGENS NO 2º SEMESTRE
No 2º semestre foram desenvolvidas as interdisciplinas de:
1) Desenvolvimento e aprendizagem sob o enfoque da psicologia I;
2) Escolarização, espaço e tempo na perspectiva histórica;
3) Fundamentos da alfabetização;
4) Seminário integrador II.
Na primeira interdisciplina trabalhamos a linha do desenvolvimento psicológico e emocional de cada ser. Foi também analisado a Epistomologia Genética de Piaget, o Behevorismo, Gestalt e o sócio interacionismo.
Na segunda interdisciplina trabalhamos sobre grandes pensadores e suas influências na educação. O desenvolvimento da educação no Brasil e seu crescimento na mesma, sabendo que houve muitos avanços, mas que ainda temos muito que lutar para conseguir um educação ideal.Foi também feito estudo em cima do Manifesto dos Pioneiros.
Na terceira interdisciplina estudamos e tiramos muitas dúvidas sobre o conceito de alfabetização e letramento, através da Psicogênese da escrita e métodos de alfabetização.
Na quarta interdisciplina estudamos como usar o Blog, onde descrevemos nossa escola, o trajeto, a nossa história, que fez com que eu buscasse detalhes já tão esquecidos.Foi um semestre de buscas e mudanças tanto pessoal, quanto profissional.
1) Desenvolvimento e aprendizagem sob o enfoque da psicologia I;
2) Escolarização, espaço e tempo na perspectiva histórica;
3) Fundamentos da alfabetização;
4) Seminário integrador II.
Na primeira interdisciplina trabalhamos a linha do desenvolvimento psicológico e emocional de cada ser. Foi também analisado a Epistomologia Genética de Piaget, o Behevorismo, Gestalt e o sócio interacionismo.
Na segunda interdisciplina trabalhamos sobre grandes pensadores e suas influências na educação. O desenvolvimento da educação no Brasil e seu crescimento na mesma, sabendo que houve muitos avanços, mas que ainda temos muito que lutar para conseguir um educação ideal.Foi também feito estudo em cima do Manifesto dos Pioneiros.
Na terceira interdisciplina estudamos e tiramos muitas dúvidas sobre o conceito de alfabetização e letramento, através da Psicogênese da escrita e métodos de alfabetização.
Na quarta interdisciplina estudamos como usar o Blog, onde descrevemos nossa escola, o trajeto, a nossa história, que fez com que eu buscasse detalhes já tão esquecidos.Foi um semestre de buscas e mudanças tanto pessoal, quanto profissional.
REFLEXÕES SOBRE MINHAS APRENDIZAGENS NO 1º SEMESTRE
Em agosto de 2006, iniciei meu sonho que era começar a fazer um curso de graduação.
Nas primeiras semanas chei que não ia conseguir, pois não endendia nada das tecnologias, o uso do computador, confesso que tinha medo de estragá-lo, ficava "catando milho", na hora de digitar meus trabalhos.
Nunca esqueci um dos meus primeiros trabalhos, " A ilha desconhecida" de José Saramago, este que muito me incentivou a continuar minha trajetória. Outros trabalhos que fizeram refletir muito sobre a importância do Projeto Político e o currículo. Nas reuniões pedagógicas comecei a expor a importância de meus aprendizados, também comecei a rever meu método de ensino, acabei me tornando mais crítica e minha ação mais reflexiva e atuante.
Nas primeiras semanas chei que não ia conseguir, pois não endendia nada das tecnologias, o uso do computador, confesso que tinha medo de estragá-lo, ficava "catando milho", na hora de digitar meus trabalhos.
Nunca esqueci um dos meus primeiros trabalhos, " A ilha desconhecida" de José Saramago, este que muito me incentivou a continuar minha trajetória. Outros trabalhos que fizeram refletir muito sobre a importância do Projeto Político e o currículo. Nas reuniões pedagógicas comecei a expor a importância de meus aprendizados, também comecei a rever meu método de ensino, acabei me tornando mais crítica e minha ação mais reflexiva e atuante.
domingo, 4 de julho de 2010
A escola cidadã
Na escola, o aluno constrói sua aprendizagem através da sistematização dos conhecimentos e desenvolve suas capacidades como ser pensante. A escola é o lugar onde se pode garantir que os valores, os princípios e os ideais de liberdade e de cooperação sejam desenvolvidos.
Com função de formar cidadãos, não pode ser pensada apenas como tempo de preparação para a vida. Ela é a própria vida, num local de vivência da cidadania.
Enquanto educadora, almejo uma escola de qualidade, reflexiva, integrada, onde a alegria do aprender, de descobrir, do ensinar e do viver estejam sempre presentes, tornando o aluno um ser autônomo, crítico e pesquisador, consciente de suas responsabilidades e do seu poder em termos individuais e coletivos, que ultrapassem a dimensão pedagógica.
Esta escola que sonho não é algo pronto, mas sim um processo ativo e dinâmico de discussão e construção, esta escola não será construída com facilidade, pois terá que trabalhar com interesses divergentes e, através do conflito, construir sua identidade de escola cidadã.
Com função de formar cidadãos, não pode ser pensada apenas como tempo de preparação para a vida. Ela é a própria vida, num local de vivência da cidadania.
Enquanto educadora, almejo uma escola de qualidade, reflexiva, integrada, onde a alegria do aprender, de descobrir, do ensinar e do viver estejam sempre presentes, tornando o aluno um ser autônomo, crítico e pesquisador, consciente de suas responsabilidades e do seu poder em termos individuais e coletivos, que ultrapassem a dimensão pedagógica.
Esta escola que sonho não é algo pronto, mas sim um processo ativo e dinâmico de discussão e construção, esta escola não será construída com facilidade, pois terá que trabalhar com interesses divergentes e, através do conflito, construir sua identidade de escola cidadã.
sábado, 26 de junho de 2010
A educação e o conhecimento
A educação é um instrumento de apoio e paz, justiça social e o pleno desenvolvimento das potencialidades humanas. É a forma de garantir que o ser humano chegue ao conhecimento e, assim, possa libertar-se, tornando-se um ser atuante e crítico.
O ato educativo pode ser interpretado como ato de conhecimento, uma aproximação crítica da realidade. O conhecimento é a representação da realidade vivida, é o meio através do qual, o homem pode pensar e analisar criticamente a situação, contextualizando e estabelecendo causas e consequências dos fatos. Pode de posse do conhecimento optar, encaminhar soluções, transformar.
O conhecimento não vem somente na bagagem hereditária ( concepção apriorista ) ou observado, ou adquirido, ou aprendido ( concepção empirista ). O conhecimento, na verdade é a construção para a qual concorre tanto a bagagem hereditária, quanto o meio, mas que se concretiza na ação do sujeito.
Paulo Freire concebe o conhecimento como algo que envolve a totalidade da experiência humana. O ponto de partida é a experiência concreta do indivíduo em seu grupo, em sua comunidade. Por isto, a educação é acima de tudo, um ato político.
Para Paulo Freire ao aproximarmos as crianças dos conhecimentos da comunidade elas podem tranformá-las e, assim, modificar a sociedade onde vivem. Esse é um trabalho de cidadania, de democratização do ensino.
O ato educativo pode ser interpretado como ato de conhecimento, uma aproximação crítica da realidade. O conhecimento é a representação da realidade vivida, é o meio através do qual, o homem pode pensar e analisar criticamente a situação, contextualizando e estabelecendo causas e consequências dos fatos. Pode de posse do conhecimento optar, encaminhar soluções, transformar.
O conhecimento não vem somente na bagagem hereditária ( concepção apriorista ) ou observado, ou adquirido, ou aprendido ( concepção empirista ). O conhecimento, na verdade é a construção para a qual concorre tanto a bagagem hereditária, quanto o meio, mas que se concretiza na ação do sujeito.
Paulo Freire concebe o conhecimento como algo que envolve a totalidade da experiência humana. O ponto de partida é a experiência concreta do indivíduo em seu grupo, em sua comunidade. Por isto, a educação é acima de tudo, um ato político.
Para Paulo Freire ao aproximarmos as crianças dos conhecimentos da comunidade elas podem tranformá-las e, assim, modificar a sociedade onde vivem. Esse é um trabalho de cidadania, de democratização do ensino.
MINHAS APRENDIZAGENS NO FAZER PEDAGÓGICO
Já faz algum tempo que percebi que que mudar minha prática pedagógica, pois pensava que era somente uma professora transmissora de conhecimento, onde eu falava e meus alunos tinham que ouvir, aprender, decorar, assimilar... Com tudo que aprendi com meus estudos na Universidade, fez com que eu me tornasse mais questionadora e crítica, hoje me encontro dentro da proposta construtivista, onde vi que meu aluno só aprende quando há sentido, só aprende quando age, cria, opera, constrói, quando o mesmo é desafiado e questionado.
Hoje me sinto como uma facilitadora no processo da aprendizagem, pois levo meu aluno ao desafio e auxilio o mesmo a "encontrar caminhos", e percebo a motivação que eles apresentam em busca do conhecimento.
Hoje me sinto como uma facilitadora no processo da aprendizagem, pois levo meu aluno ao desafio e auxilio o mesmo a "encontrar caminhos", e percebo a motivação que eles apresentam em busca do conhecimento.
domingo, 13 de junho de 2010
A violência na escola
Será que meu aluno é violento, ou tal atitude não é característica do processo de construção da moralidade? Será que estou contribuindo com trabalhos pedagógicos em relação a isso?
Tenho dúvidas, pois algumas vezes achei que estes atos mereciam punições, como ficar sem recreio ou tirar a educação física, mas vi que isso nada adiantava. Então, comecei a mudar minha tática.
Meu aluno João, do terceiro ano é um aluno que vive batendo, chutando ou até mesmo soqueando seus colegas, algumas vezes usei de punição com ele, mas percebia que isso não adiantava, só estava piorando e, sentia ele cada vez mais distante. Vi que era hora de eu mudar, cada vez que ele era violento, conversava com ele, pedindo explicações, o porque ele fizera isto ou aquilo, mas já não estava mais condenando ou punindo, mas sim ouvindo o que ele tinha para me dizer. A partir de minha mudança para com ele, ele começou a mudar também, pediu para sentar perto de mim, hoje muitas vezes vem me abraçar, me tocar, me cheirar. Hoje eu estou sempre incentivando, explicando que ele não pode mais fazer isto ou aquilo, fazendo ele muitas vezes refletir sobre seus atos.
Segundo Jaqueline Picetti: “Seria importante a escola inserir em seu contexto o respeito pelo processo de desenvolvimento moral, não tachando mais certos comportamentos como violentos, mas como características de uma determinada fase da construção da autonomia da criança, pois, para que o sentimento de justiça se desenvolva, são necessários o respeito mútuo e a solidariedade entre as crianças e os adultos.”
Concluo, então que acho que estou indo no caminho certo, errando algumas vezes, mas tentando sempre acertar, para que só assim meu trabalho seja enriquecedor e para que eu colha bons frutos. E saber acima de tudo, que eu tentei fazer o melhor.
Tenho dúvidas, pois algumas vezes achei que estes atos mereciam punições, como ficar sem recreio ou tirar a educação física, mas vi que isso nada adiantava. Então, comecei a mudar minha tática.
Meu aluno João, do terceiro ano é um aluno que vive batendo, chutando ou até mesmo soqueando seus colegas, algumas vezes usei de punição com ele, mas percebia que isso não adiantava, só estava piorando e, sentia ele cada vez mais distante. Vi que era hora de eu mudar, cada vez que ele era violento, conversava com ele, pedindo explicações, o porque ele fizera isto ou aquilo, mas já não estava mais condenando ou punindo, mas sim ouvindo o que ele tinha para me dizer. A partir de minha mudança para com ele, ele começou a mudar também, pediu para sentar perto de mim, hoje muitas vezes vem me abraçar, me tocar, me cheirar. Hoje eu estou sempre incentivando, explicando que ele não pode mais fazer isto ou aquilo, fazendo ele muitas vezes refletir sobre seus atos.
Segundo Jaqueline Picetti: “Seria importante a escola inserir em seu contexto o respeito pelo processo de desenvolvimento moral, não tachando mais certos comportamentos como violentos, mas como características de uma determinada fase da construção da autonomia da criança, pois, para que o sentimento de justiça se desenvolva, são necessários o respeito mútuo e a solidariedade entre as crianças e os adultos.”
Concluo, então que acho que estou indo no caminho certo, errando algumas vezes, mas tentando sempre acertar, para que só assim meu trabalho seja enriquecedor e para que eu colha bons frutos. E saber acima de tudo, que eu tentei fazer o melhor.
terça-feira, 8 de junho de 2010
REFLEXÕES SOBRE O ATO DE PLANEJAR
A escola ainda não é uma facilitadora da transformação dos alunos em sujeitos letrados; o que tenho certeza é que a escrita, por si somente, não é um modelo autônomo de letramento, sendo que o tipo de “habilidade” que é desenvolvido depende da prática social em que o sujeito se engaja quando ele usa a escrita.. É preciso entender que o homem seja sujeito na compreensão do mundo, e, aceitando que também seja na construção do seu conhecimento sobre a escrita (uma parcela do conhecimento social). É necessário que os educadores utilizem e explorem diferentes portadores textuais como: receitas, poemas, letras musicais, fábulas, lendas, histórias em quadrinhos e os mais variados recursos tecnológicos, exemplo: computador, sendo que desta forma, estarão contribuindo para a qualificação da aprendizagem, numa verdadeira busca pela inserção social.
Antes de tudo, para iniciar o planejamento é preciso que eu realmente tenha estes conhecimentos: Quais os assuntos de interesse de meus alunos?; Quais os conhecimento básicos que meus alunos têm?; A que distância está daquilo que queremos alcançar?; O que faremos para realmente conseguir alcançar o que queremos?; As concepções estão com eixos voltados como: sociedade, conhecimento, homem, aprendizagem, currículo e cultura?; Há uma interdisciplinaridade no que é proposto? Assim, faremos uma “trama” com os elementos básicos do planejamento, que são: contextualização, eixo integrador, justificativa, objetivos, conteúdos, estratégias, recursos e avaliação. Podemos, então, denominar ensino integrado as alternativas de ações pedagógicas que buscam criar condições e ambientes nos quais os educandos se vejam motivadas para investigar, indagar e aprender.
Antes de tudo, para iniciar o planejamento é preciso que eu realmente tenha estes conhecimentos: Quais os assuntos de interesse de meus alunos?; Quais os conhecimento básicos que meus alunos têm?; A que distância está daquilo que queremos alcançar?; O que faremos para realmente conseguir alcançar o que queremos?; As concepções estão com eixos voltados como: sociedade, conhecimento, homem, aprendizagem, currículo e cultura?; Há uma interdisciplinaridade no que é proposto? Assim, faremos uma “trama” com os elementos básicos do planejamento, que são: contextualização, eixo integrador, justificativa, objetivos, conteúdos, estratégias, recursos e avaliação. Podemos, então, denominar ensino integrado as alternativas de ações pedagógicas que buscam criar condições e ambientes nos quais os educandos se vejam motivadas para investigar, indagar e aprender.
domingo, 30 de maio de 2010
REFLEXÕES SOBRE MINHAS APRENDIZAGENS
Segundo Paulo Freire, antes de ensinar uma pessoa a ler as palavras, é preciso ensinar a ler o mundo. A metodologia deve levar o aluno a aprender a pensar sobre o mundo, sobre a realidade, tornando-se um ser crítico, autônomo e atuante.
O aluno traz consigo uma bagagem hereditária, cultural de experiências de vida muito particulares. Tem interesses, conhecimentos e expectativas próprias. Tem necessidades orgânicas e afetivas. Precisa desenvolver-se, tornando-se capaz de atuar por si mesmo, construir a história do seu desenvolvimento de sua inteligência e do seu EU. A construção do eu é um processo inacabável.
Seu processo de maturidade e desenvolvimento deve ser respeitado. O desenvolvimento do autoconhecimento só se efetivará se sua experiência pessoal e suas descobertas forem valorizadas, se sua relação com o conhecimento se der sem tensões, se a cultura e seu grupo forem respeitados.
O aluno não é um produto, nem um objeto. Ele é um reprodutor do saber. Precisamos admitir que pessoas não são ensinadas, só aprendem na relação com o meio, construindo suas hipóteses sobre o mundo que a cerca.
Ele é o construtor do conhecimento, por isto é importante resgatar o desejo e o prazer em aprender.
O professor é o profissional que, na sua prática, interfere e problematiza situações para que o aluno construa o conhecimento, relacionando conteúdos e vivências.
O professor deve ser um investigador e um pesquisador. No seu trabalho, as perguntas são tão ou mais importantes que as soluções. O professor deve valorizar as experiências doa alunos e proporcionar um ambiente estimulador e dasafiador.
O aluno traz consigo uma bagagem hereditária, cultural de experiências de vida muito particulares. Tem interesses, conhecimentos e expectativas próprias. Tem necessidades orgânicas e afetivas. Precisa desenvolver-se, tornando-se capaz de atuar por si mesmo, construir a história do seu desenvolvimento de sua inteligência e do seu EU. A construção do eu é um processo inacabável.
Seu processo de maturidade e desenvolvimento deve ser respeitado. O desenvolvimento do autoconhecimento só se efetivará se sua experiência pessoal e suas descobertas forem valorizadas, se sua relação com o conhecimento se der sem tensões, se a cultura e seu grupo forem respeitados.
O aluno não é um produto, nem um objeto. Ele é um reprodutor do saber. Precisamos admitir que pessoas não são ensinadas, só aprendem na relação com o meio, construindo suas hipóteses sobre o mundo que a cerca.
Ele é o construtor do conhecimento, por isto é importante resgatar o desejo e o prazer em aprender.
O professor é o profissional que, na sua prática, interfere e problematiza situações para que o aluno construa o conhecimento, relacionando conteúdos e vivências.
O professor deve ser um investigador e um pesquisador. No seu trabalho, as perguntas são tão ou mais importantes que as soluções. O professor deve valorizar as experiências doa alunos e proporcionar um ambiente estimulador e dasafiador.
domingo, 23 de maio de 2010
A importância da pesquisa
" As arquiteturas pedagógicas não se confundem com as formas adotadas nos livros didáticos, que, via de regra, apresentam demandas cognitivas elementares na forma de exercícios repetitivos, fechados e factuais. As arquiteturas pressupõem aprendizagens protagonistas. Com a orientação do professor, requerem-se do estudante ação e reflexão sobre experiêncis que contemplam na sua organização pesquisas, registros e sistematização do pensamento. O mesmo princípio se aplica aos professores, embora o âmbito de ação e reflexão seja de outra natureza. A ação dos professores tem como exigência a pesquisa, o registro e a sistematização ao planejar e avaliar as experiências de aprendizagem para seus alunos." Arquiteturas pedagógicas para a educação a distância. cap. 2, página41, de Marie Jane Soares Carvalho, Rosane Aragon de Nevado e Crediné Silva de Menezes.
Percebo que venho planejando minhas aulas com toda a bagagem que a UFRGS me ofereceu neste percurso, tanto que na semana passada comecei a trabalhar no laboratório de informática com meus alunos, e vi o quanto é importante a descoberta de diferentes meios de aprender, quero dizer, sair da "mesmice", tentar inovar, para que realmente a aprendizagem se torne rica e de valor. Continuarei minha reciclagem e pesquisa, para obter sucesso nas minhas aprendizagens e de meus alunos.
Percebo que venho planejando minhas aulas com toda a bagagem que a UFRGS me ofereceu neste percurso, tanto que na semana passada comecei a trabalhar no laboratório de informática com meus alunos, e vi o quanto é importante a descoberta de diferentes meios de aprender, quero dizer, sair da "mesmice", tentar inovar, para que realmente a aprendizagem se torne rica e de valor. Continuarei minha reciclagem e pesquisa, para obter sucesso nas minhas aprendizagens e de meus alunos.
domingo, 16 de maio de 2010
Semana das mães
Esta semana foi bastante desgastante. Meus alunos ficaram empolgados e ao mesmo tempo inquietos e agitados, pois os ensaios eram feitos em nossa sala de aula.
Além da nossa música "Sinônimo do Amor", foi ensaiado com todas as turmas do currículo, as músicas: "Fada e Oração da Família". Percebi que poucos alunos estavam desmotivados para ensaios, pois os mesmos sabiam que suas mães não estariam presentes na sexta-feira para o café que seria feito na sala de aula, mesmo quando interferi dizendo que eles poderiam cantar para outras mães ou cantar no domingo, não houve mudanças.
Um aluno ao realizar a atividade do livro de receitas, não estava interresado em fazer o mesmo. Quando perguntei por que ele não queria fazer, ele disse que só faria se fosse para sua avó, por que ele gostava mais dela. Então disse para ele fazer e dar o presente para a sua avó, e que desse para sua mãe o chaveiro que era um outro presente que seria dado para as mães, então ele começou a fazer mostrando mais interesse.
Isso para mim só traz a convicção que devemos respeitar as opiniões e as diferenças que há dentro da sala de aula, de acordo com os interesses de meus alunos.
Além da nossa música "Sinônimo do Amor", foi ensaiado com todas as turmas do currículo, as músicas: "Fada e Oração da Família". Percebi que poucos alunos estavam desmotivados para ensaios, pois os mesmos sabiam que suas mães não estariam presentes na sexta-feira para o café que seria feito na sala de aula, mesmo quando interferi dizendo que eles poderiam cantar para outras mães ou cantar no domingo, não houve mudanças.
Um aluno ao realizar a atividade do livro de receitas, não estava interresado em fazer o mesmo. Quando perguntei por que ele não queria fazer, ele disse que só faria se fosse para sua avó, por que ele gostava mais dela. Então disse para ele fazer e dar o presente para a sua avó, e que desse para sua mãe o chaveiro que era um outro presente que seria dado para as mães, então ele começou a fazer mostrando mais interesse.
Isso para mim só traz a convicção que devemos respeitar as opiniões e as diferenças que há dentro da sala de aula, de acordo com os interesses de meus alunos.
A importância dos animais
Na semana do dia 10/05, comecei a trabalhar sobre os animais e, fiquei impressionada o quanto os meus alunos sabem especificamente sobre o que eles nos fornecem, o quanto dependemos deles para comermos, para nos vestirmos, para a questão do afeto também. Colocarei então um texto coletivo onde meus alunos realmente participaram para a realização do mesmo.
Os animais
Os animais são muito importantes em nossas vidas porque eles nos trazem alimentos como:
-leite, carne( porco, frango, boi, peixe, ovelha, coelho...)
-ovos, bacon, mondongo, mel, linguiça, queijo, nata, mortadela...
Com sua pele e pêlo fazemos:
-tapete, cinto, jaqueta, blusão, luva, moleton, sapato...
Tanbém usamos os animais para transporte e o esporte: cavalo, hipismo, rodeio, charrete, carroça, carreta...
Alguns animais ajudam a limpar o meio ambiente como a minhoca, o sapo e a lagartixa.
Por isso tudo devemos respeitar os animais.
Turma 31
O que eu penso sobre este trabalho coletivo que estamos fazendo:
A proposta para que ocorra a verdadeira alfabetização é partir do que cada uma sabe e oferecer oportunidade de reflexão e prática até chegar à leitura e escrita competentes, pois o domínio do código escrito é uma aquisição cognitiva e, cada um é capaz de construir seu conhecimento. É essencial o contato com textos de diferentes tipos e o incentivo a escrita / mediado pelos temas trabalhados e suportado por materiais auxiliares (palavras cruzadas, os jogos com palavras, as fotos e recortes de gravuras de jornal, os exercícios mimeografados,...). As condutas metodológicas ligadas a uma série de habilidades e de hábitos escolares, auxiliando o desempenho e concorrendo para a aquisição da autonomia. O processo específico de ler e escrever se desenvolve a partir de uma situação coletiva.
Os animais
Os animais são muito importantes em nossas vidas porque eles nos trazem alimentos como:
-leite, carne( porco, frango, boi, peixe, ovelha, coelho...)
-ovos, bacon, mondongo, mel, linguiça, queijo, nata, mortadela...
Com sua pele e pêlo fazemos:
-tapete, cinto, jaqueta, blusão, luva, moleton, sapato...
Tanbém usamos os animais para transporte e o esporte: cavalo, hipismo, rodeio, charrete, carroça, carreta...
Alguns animais ajudam a limpar o meio ambiente como a minhoca, o sapo e a lagartixa.
Por isso tudo devemos respeitar os animais.
Turma 31
O que eu penso sobre este trabalho coletivo que estamos fazendo:
A proposta para que ocorra a verdadeira alfabetização é partir do que cada uma sabe e oferecer oportunidade de reflexão e prática até chegar à leitura e escrita competentes, pois o domínio do código escrito é uma aquisição cognitiva e, cada um é capaz de construir seu conhecimento. É essencial o contato com textos de diferentes tipos e o incentivo a escrita / mediado pelos temas trabalhados e suportado por materiais auxiliares (palavras cruzadas, os jogos com palavras, as fotos e recortes de gravuras de jornal, os exercícios mimeografados,...). As condutas metodológicas ligadas a uma série de habilidades e de hábitos escolares, auxiliando o desempenho e concorrendo para a aquisição da autonomia. O processo específico de ler e escrever se desenvolve a partir de uma situação coletiva.
domingo, 2 de maio de 2010
A valor da pesquisa
Esta semana, realizei uma atividade sobre gráficos. Foi uma pesquisa feita em casa sobre a profissão dos pais, a mesma foi lida por cada aluno e, após começamos a fazer a confecção do gráfico das profissões, eles nem sabiam o que era gráfico e, para mim foi a primeira vez que fiz um gráfico partindo da realidade de meus alunos, foi uma atividade confesso que bastante tumultuada, mas ao mesmo tempo prazerosa e que surtiu uma ótima aprendizagem, pois eles souberam analisar muito bem o mesmo e souberam o que é um gráfico.
Segundo Paulo Freire, "Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender."
Segundo Paulo Freire, "Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender."
terça-feira, 27 de abril de 2010
OS ÍNDIOS
Na semana do dia 19 até 23 de abril, foi muito significativa, pois meus alunos trabalharam sobre o índio e, vi o quanto é importante eu trabalhar, dando verdadeiro significado a aprendizagem, pois para o fechamento da semana foi proporcionado aos meus alunos uma palestra com um índio da tribo Kaingang, eles ficaram admirados de conhecer um pouco dos costumes e também de ver o que eles fazem como: pulseiras, colares, cestos,...Isso só comprova o quanto preciso dar verdadeiro sentido para a aprendizagem, que ela precisa ter sentido.
Uma das frases de Paulo Freire diz: " A teoria sem a prática é puro verbalismo inoperante, a prática sem a teoria é um atavismo cego."
Uma das frases de Paulo Freire diz: " A teoria sem a prática é puro verbalismo inoperante, a prática sem a teoria é um atavismo cego."
quarta-feira, 21 de abril de 2010
A FUNÇÃO DE CADA PESSOA DENTRO DA ESCOLA
Na semana do dia 12/04 até 16/12, meus planos de aula envolveram a escola (espaço físico, a função de cada um dentro da mesma, foi feito maquete, entrevista...), mas o que mais me chamou a atenção, foi quando perguntei qual serei a função da diretora dentro da escola e, um aluno respondeu que era: dar o sinal, cuidar do recreio, abrir o portão e mandar nas crianças), realmente percebi que a criança sabe aquilo que vê e observa. Logo depois de toda a conversa fomos saber então qual seria a função da secretária, bibliotecaria, supervisora, merendeira, servente, diretora... Quando a diretora respondeu qual era sua função, falei para a mesma o que eles tinham dito, ela achou bastante engraçado e concordou com eles, pois ela também disse que precisava fazer isso, pois tinhamos falta de funcionários, então ela precisava ajudar, não adiantava ela ficar de braços cruzados e, ficar só reclamando, era preciso todos ajudarem uns aos outros e que só assim a escola daria certo.
Através de suas pesquisas, Inhelder, Bovet e Sinclair (1977, p.263) afirmam que: “Aprender é proceder a uma síntese indefinidamente renovada entre a continuidade e a novidade”. “A novidade trazida pela aprendizagem e a continuidade garantida pelo desenvolvimento” (BECKER, 2001a, p.25-6). Eis a definição de aprendizagem numa concepção interacionista.
Mais importante do que considerar exclusivamente as condições específica do sujeito ou do objeto, como explicação da gênese do conhecimento, é a capacidade do sujeito de estabelecer relações entre o novo e o velho, a capacidade para assimilar o novo e acomodar (transformar) o velho, produzindo sínteses indefinidamente renovadas.
Através de suas pesquisas, Inhelder, Bovet e Sinclair (1977, p.263) afirmam que: “Aprender é proceder a uma síntese indefinidamente renovada entre a continuidade e a novidade”. “A novidade trazida pela aprendizagem e a continuidade garantida pelo desenvolvimento” (BECKER, 2001a, p.25-6). Eis a definição de aprendizagem numa concepção interacionista.
Mais importante do que considerar exclusivamente as condições específica do sujeito ou do objeto, como explicação da gênese do conhecimento, é a capacidade do sujeito de estabelecer relações entre o novo e o velho, a capacidade para assimilar o novo e acomodar (transformar) o velho, produzindo sínteses indefinidamente renovadas.
DISCRIMINAÇÃO RACIAL EM SALA DE AULA
Na semana do dia 05/04 até o dia 09/04, tive que direcionar meu planejamento para a discriminação racial, pois na reunião com os pais que tivemos, uma mãe disse para mim que seu filho não estava querendo vir mais a aula, pois tinha um menino, seu colega, que o estava chamando de negrinho sujo e de macaco, foi então que comecei a trabalhar as diferenças, com textos, com diálogos em círculos, trabalhei o corpo humano, comparando uns com os outros, como: cores da pele, cabelos, olhos... Surgiram várias falas como: devemos respeitar uns aos outros porque para Deus somos todos irmãos, professora não fui eu, pois ele é meu melhor amigo... O menino que o chamava de negrinho nem um momento falou, mas tenho certeza que todo o meu trabalho surtiu efeito em todos, pois percebi que até hoje não houve nenhuma reclamação em relação a discriminação racial e outros tipos de discriminação.
A emenda 11.645/2008 onde obriga que todas as escolas tenham que trabalhar a cultura afro-brasileira e indígena, infelizmente não é cumprido, penso que isso deveria acontecer na integra, precisando haver mudança no currículo, devendo incluir em nosso planejamento pedagógico todas as etnias que compõe a nossa sociedade, sendo assim durante o ano devemos trabalhar a história e valorização do índio, negro, alemão, japonês, etc.
Para que nossas crianças e jovens se orgulhem de suas etnias e preciso trabalharmos a construção das identidades étnicas/raciais, pois toda vivência cultura, situada em meio a uma pluralidade e o reconhecimento de sua identidade.
É de fundamental importância um olhar na multiculturalidade existente em nossas salas de aula, em especial no ético/africano.Ainda muito presente que deve ser explicitado da expressão cultural segundo Boykin( 1983 – 1986 ).
A emenda 11.645/2008 onde obriga que todas as escolas tenham que trabalhar a cultura afro-brasileira e indígena, infelizmente não é cumprido, penso que isso deveria acontecer na integra, precisando haver mudança no currículo, devendo incluir em nosso planejamento pedagógico todas as etnias que compõe a nossa sociedade, sendo assim durante o ano devemos trabalhar a história e valorização do índio, negro, alemão, japonês, etc.
Para que nossas crianças e jovens se orgulhem de suas etnias e preciso trabalharmos a construção das identidades étnicas/raciais, pois toda vivência cultura, situada em meio a uma pluralidade e o reconhecimento de sua identidade.
É de fundamental importância um olhar na multiculturalidade existente em nossas salas de aula, em especial no ético/africano.Ainda muito presente que deve ser explicitado da expressão cultural segundo Boykin( 1983 – 1986 ).
sábado, 16 de janeiro de 2010
Projeto de Aprendizagem e Web 2.0
Acredito que o que diferencia o PA dos projetos desenvolvidos em sala de aula é que o primeiro é mais complexo e exige a interação virtual entre os sujeitos através de blogs, wikis etc.E nesse o professor não tem o resultado previsto dos acontecimentos ele vai sendo tecido por todos os envolvidos através da mediação, as atividades são realizadas em cooperação e supera a visão escolar linear e tradicional.
Trabalhamos PA no enfoque da Web 2.0 através da utilização de wikis, blogs e redes sociais que possibilitem a troca e interação entre os sujeitos virtualmente.Há a possibilidade de interação e problematização para a produção de conhecimento científico.E o sucesso de um PA está no momento em que provoca mudanças significativas no que os alunos sabiam antes de iniciá-lo.
Trabalhamos PA no enfoque da Web 2.0 através da utilização de wikis, blogs e redes sociais que possibilitem a troca e interação entre os sujeitos virtualmente.Há a possibilidade de interação e problematização para a produção de conhecimento científico.E o sucesso de um PA está no momento em que provoca mudanças significativas no que os alunos sabiam antes de iniciá-lo.
sexta-feira, 15 de janeiro de 2010
ARQUITETURAS DE PROJETOS DE APRENDIZAGEM
Metodologia: 1°passo- "A curiosidade" (Questão de Investigação)/ 2°- Inventário dos Conhecimentos sobre a queatão (Dúvidas e Certezas)/ 3°-Processo de Investigação e Esclarecimento das Dúvidas e Validação das Certezas (Busca e Seleção de Informações)/ 4°- Escolha dos Procedimentos de Testagem ( A Proposição de Alternativas de Soluções) e Organização/Comunicação dos Resultados (Para desenvolver seu Projeto o estudante (ou grupo) necessita fazer "trocas" e publicar seus Progressos).
IMPORTANTE: Os ganhos com os Projetos de Aprendizagem é exponenciado pela contribuição dos demais estudantes e outros interessados.
IMPORTANTE: Os ganhos com os Projetos de Aprendizagem é exponenciado pela contribuição dos demais estudantes e outros interessados.
REFLEXÕES EM TORNO DO USO DE COMPUTADORES EM EDUCAÇÃO
Muitas escolas têm computadores destinados ao uso educacional e, apenas o fato de elas possuírem computadores as torna melhores do que as outras que não têm. Ilusão, pois adquirir computadores e instalá-los em uma escola não é um indicador "per si" do rumo que esta escola tomará. Primeiramente é preciso avaliar que se tem feito dos computadores nas escolas. Como computadores são instrumentos, o que realmente importa não é se a escola os utiliza ou não, mas sim, como ela os integra ao processo educacional da escola.
ARQUITETURAS PEDAGÓGICAS
Eu entendi que arquiteturas pedagógicas são estratégias pedagógicas que se mostram mais sensíveis à perspectiva da aprendizagem e que estão em constante releitura, entre outros ao encontro de paradigmas epistemo lógicos (potentes para desenvolver a proposição de uma pedagogia da incerteza).
O elemento que define as arquiteturas pedagógicas é a combinação do aparato técnico com a visão pedagógica.
O elemento que define as arquiteturas pedagógicas é a combinação do aparato técnico com a visão pedagógica.
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